提起美术教育，很多家长不以为然：“不就是画画吗！”但如果说起美育，恐怕很多家长就比较茫然。

什么是美育？美育从德国席勒提出，已经有200多年的历史，近年来国家发布的一系列美育文件，说明越来越重视美育文化的培养。如今，美育文化也受到了诸多业内人士的重视。

大区别：优贝教的不仅仅是美术，而是美育文化

那么，美育是什么呢？从素养的层面上说，美育不是学画画，练钢琴，跳芭蕾，最后统统去考级，美育不是一种艺术技能。美育不是拿了多少证书，可以把某种艺术形式掌握熟练，而性情粗鄙，张口就粗口连篇。美育是活着和生活之间的区分线；美育是感受，美育是品味和眼光；美育是渗透于儿童的生活方式之中的；美育是同等经济条件之下，活得更有趣更自信更舒适更幸福的生活方式。

在优贝色彩，我们始终传递的是美育理念，而不仅仅是教你画画。优贝认为，牺牲掉美而去争取的东西：学习成绩，应试的分数，乃至日后的职务名气待遇，往往都是阶段性的，是一时的。而一个孩童，从幼年时，就拥有了发现生活之美的眼光，拥有热爱生活之美的能力，则是一生一世的。是从幼儿时期可以伴随到老年的。如今的人都在强调人生的幸福，那么，在幸福的组成部分中，关于美的享受其实占据了非常重要的位置。一身得体舒适有品位的衣着，一本文字优美的小说，一部画面精致的电影，一场动人心魄的话剧，甚至是一餐亲手做的美食，都会让生活充满幸福，充满了美。当一个孩子有了美的修养，他长大以后，在同样的经济条件下，他的生活品质会比别人更高，更幸福，这是美育文化对人生最伟大的意义。

创先河：将中国传统文化和美育完美结合

在中小学美术教材上，中华优秀传统文化所占的比例越来越重，甚至一些校外美术教育非物质文化遗产的美术作品展，都特别突出了中华优秀传统文化。基于这样的文化背景下，优贝色彩课程研发总监奉丹老师开创了幼教美术的先河，先后研发了大语文，自然科学，西方艺术等美术课程，将中西方的文化深入浅出，用最通俗易懂的语言讲给孩子们听。

在优贝的色彩教学中，不仅可以了解中国的长城，兵马俑有着怎样的故事，还能用自己的心去画，去表现出来。优贝色彩不光能用中华美育的文化去熏陶孩子，打开孩子认识世界的大门，还将引导孩子欣赏、制作、创作，全方位的的认识中华优秀传统文化。

新理念：家长们应懂得少儿美育应远虑，莫焦虑

“兴于诗，立于礼，成于乐”，中华民族自古以来便重视美育对人和社会发展的重要意义。自2014年教育部颁发《关于推进学校艺术教育发展的若干意见》以来，“艺术纳入中考”的话题不断引发多方热议。上至国家层面的高度重视，下至个体和家庭的迫切参与，都说明了美育在教育中扮演的重要角色。从学术角度而言，近现代以来，从席勒到蔡元培，再到林风眠，美育有一条清晰的学术线索。顺着这条美育的学术线索，我们得以进入美育之门，也可窥见当下的美育现状。

然而，越是对美育的重视，对于美育基础本就薄弱的家长而言，愈加凸显其对美育的焦虑。很多家长疑虑不断：我的孩子是否应该学艺术？什么时候开始学艺术？孩子有没有艺术天分、能不能学好？美育对孩子健康成长的价值和效果应如何衡量？

“美育不是艺术专业教育，而是艺术普及教育，所有的学生都能接受。”优贝色彩创始人奉丹老师一直活跃在幼儿美术教育一线，非常了解国内家庭的美育情况和需求。她说，很多焦虑的原因来自家长对孩子艺术技能的过分关注，如把画画得“好不好”作为评价标准。“艺术崇尚个性，每个人对艺术的感受不同，艺术表现也千差万别。互相比较是产生焦虑的主要来源，对孩子来说也是一种误导和伤害。”

“家长的焦虑主要由于对美术教育的意义缺乏了解，他们不知道美育到底应包括什么，是获得技能的训练，还是获得心灵的呵护？同时，他们也很难看到美术教育在短时期内释放出的效应。”在优贝色彩看来，“社会美育所包括的范围不仅是孩子，同样也应包括家长。”

优贝色彩的教学理念，是以审美和人文素养培养为核心，以创新能力培育为重点，科学定位更年龄段的美育课程，提高审美和人文素养以及创新能力的培育。

美育，尤其是基础美育，其重要性主要体现在几个方面：首先，培养学生的审美素养，是孩子成长和未来生活不可或缺的部分；其次，美育带来的审美素养、情趣和判断力提升，可提高孩子们未来的个人审美和生活质量；再次，美育培育的是个人的感知能力，促使孩子们发现未知领域的美好。美育应该从娃娃抓起，从教师抓起；在百花齐放的培训机构中，用家长独到的眼光，为孩子寻觅出给孩子一个自由表达的空间，让他们充分感受艺术的美，充分享受艺术带来的快乐。